v. 13 n. 1 (2022): jan./mar.

Artigos

• Ideias base de função e função afim: analisando o livro didático do Ensino Médio

  Carbone Bruno Schmidt Krug, Clélia Maria Ignatius Nogueira

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• Desenvolvimento do Saber Tecnológico do professor de Matemática por meio da programação de aplicativos educacionais móveis no software App Inventor 2

  Fernanda Meredyk, Marcelo Souza Motta, Maria Lucia Panossian, Marco Aurélio Kalinke

  1-23

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• Aspectos didáticos-pedagógicos da Educação CTS no Ensino Médio: uma análise da prática docente no componente curricular Ciências Aplicadas

  Ana Paula Geraldo, Leonir Lorenzetti

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• Um olhar fleckiano sobre a controvérsia da geração espontânea nos livros didáticos de Biologia: análise textual discursiva nos livros do Guia PNLD/PNLEM-2017

  Fernanda Peres Ramos, Angélica Lara Pereira da Silva, Marcos Cesar Danhoni Neves

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• Oficina Dialógica on-line: elementos para o ensino em Ciências utilizando ferramentas de transmissão ao vivo durante a pandemia de COVID-19

  Rita de Cássia Machado da Rocha, Rômulo Wesley Nascimento Silva, Tania Cremonini de Araújo-Jorge, Roberto Rodrigues Ferreira

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• Robótica Educacional: estratégias para além da pandemia da COVID-19

  Francisco Vieira dos Santos, Maria Silvania Marques Xavier de Souza, Juscileide Braga de Castro

  1-18

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• Lesson study in the continuous education of teachers who teach mathematics: a context view of national scenario

  Morgana Scheller, Eduardo Rafael Zimdars

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• Articulações teórico-metodológicas entre a Teoria das Situações Didáticas e as metodologias de Resolução de Problemas no Ensino de Matemática

  Ana Patrícia Gomes Oliveira Sampaio, Givaldo Oliveira Dos Santos

  1-23

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• Métodos de ensino em Ciências e Matemática na Educação Básica: como pensam e atuam os professores?

  Luciano Racts Claudio da Silva, João Bernardes da Rocha Filho

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• Conscientização de estudantes do Ensino Médio Técnico por meio da Educação CTS: abordagem do tema trânsito e mobilidade urbana visando à formação para a cidadania

  Humberto Alencar de Paiva, Mauro Sérgio Teixeira de Araujo

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• As concepções dos professores de Ciências acerca das potencialidades do cinema para o ensino e aprendizagem

  Rosângela Barbosa Pinheiro, Guilherme da Silva Lima

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• A construção do número pela criança: percepções e análises de uma prática colaborativa nos Anos Iniciais

  Batista Moraes dos Santos, Elizabeth Cardosos Gerhardt Manfredo, Miguel Moraes dos Santos, Elizângela Maria Pinheiro da Costa

  1-18

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• Análise da produção científica nacional sobre sequências didáticas investigativas utilizadas para ensinar Química (2016-2021)

  Valéria Aparecida Lanzoni Zanetoni, Marcelo Franco Leão

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• Revisão sistemática da literatura sobre o uso do ensino híbrido em aulas de Probabilidade e Estatística no ensino básico e superior

  Alderí Segundo de Lima Júnior, Glaydson Francisco Barros de Oliveira

  1-16

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• A formação de conceitos matemáticos e robótica: uma possibilidade de ensino

  Eliel Constantino da Silva, Sueli Liberatti Javaroni

  1-24

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• Uma proposta de ensino da Matemática Financeira usando o App Inventor 2

  Daniel de Deus Negrão Maués, Manuel de Jesus dos Santos Costa, Rômulo Correa Lima

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• Das teorias de currículo às concepções de Experimentação: contradições eminentes em PPCs de Institutos Federais

  Eduarda da Silva Lopes, Fabiane de Andrade Leite, Erica do Espirito Santo Hermel

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• Investigação sobre a formação continuada de professores na rede pública de ensino do estado do Rio Grande do Sul

  Mara Elisangela Jappe Goi, Patricia Bisso Paz Borges

  1-26

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• Qual é a qualidade psicométrica das questões de Química do ENEM? Uma análise dos itens de 2009 a 2019

  Patrick Alves Vizzotto

  1-21

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• A relação entre o bem-estar subjetivo e a aprendizagem significativa: como o Ensino de Ciências por Investigação pode alavancar o processo de ensino-aprendizagem com crianças

  Tatiane Vitaczik Campanucci, Luisa Andrea Ketzer, Andrea Thompson Da Poian

  1-26

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