Jogos e avaliação no processo ensino-aprendizagem: uma relação possível

Autores

  • Tania Cristina Silva Universidade Cruzeiro do Sul
  • Carmem Lúcia Costa Amaral Universidade Cruzeiro do Sul

DOI:

https://doi.org/10.26843/rencima.v2i1.47

Palavras-chave:

Avaliação, Jogos Pedagógicos, Ensino de Ciências

Resumo

O presente artigo tem como objetivo apresentar uma experiência realizada em uma escola pública de São Paulo que utilizou a construção de jogos pelos alunos como instrumento de avaliação da aprendizagem na disciplina de Ciências. Participaram dessa experiência trinta e cinco alunos da 8a série do Ensino Fundamental II. O processo de avaliação ocorreu durante e após a construção dos jogos, pois os mesmos foram trocados e jogados entre eles. O conteúdo escolhido pelos alunos para a construção foi o olho humano e sua estrutura. Os resultados dessa experiência mostraram que a ação pedagógica por meio do desenvolvimento dos jogos contribuiu para a prática avaliativa e culminou na melhoria da aprendizagem do aluno.

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Publicado

2012-01-10

Como Citar

SILVA, T. C.; AMARAL, C. L. C. Jogos e avaliação no processo ensino-aprendizagem: uma relação possível. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 2, n. 1, p. 1–8, 2012. DOI: 10.26843/rencima.v2i1.47. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/47. Acesso em: 10 jun. 2023.

Edição

v. 2 n. 1 (2011): jan./jun.

Seção

Artigos

Licença

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