Secuencia de enseñanza CTS sobre minería: análisis empírico de su eficacia para aprender

Autores

  • Angel Vazquez Alonso Universidad de las Islas Baleares
  • Abdiel Aponte Universidad de Panamá
  • Marisa Montesano de Talavera SENACYT
  • María A. Manassero Mas Universidad de las Islas Baleares

DOI:

https://doi.org/10.26843/rencima.v3i3.417

Palavras-chave:

Naturaleza de Ciencia y Tecnología, Enseñanza CTS, Evaluación de Aprendizajes CTS

Resumo

Este estudio investiga la eficacia de una secuencia de enseñanza-aprendizaje acerca de la minería sobre la comprensión de la naturaleza de la ciencia y la tecnología, en este caso centrada aspectos de la influencia de la minería sobre la sociedad y viceversa, la influencia de la sociedad sobre las tecnologías y explotaciones mineras. La investigación se ajusta a un diseño pre-posttest, donde la aplicación de la secuencia de aprendizaje tiene lugar entre ambas evaluaciones, inicial y final, cuyas diferencias mutuas son los indicadores de la eficacia de la enseñanza. Los resultados obtenidos son modestos, pues aunque se identifican algunas áreas de mejora, también existen otras áreas donde no se produce mejora y las diferencias de mejora observadas son pequeñas. El estudio presenta una estandarización de la evaluación que puede servir para comparar efectos de distintas secuencias didácticas o para comparar investigaciones diferentes.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

ABD-EL-KHALICK, F. ; AKERSON, V. The influence of metacognitive training on preservice elementary teachers’ conceptions of nature of science. International Journal of Science Education, 31, 2161-2184. 2009

ACEVEDO, J. A. Enfoques Explícitos versus implícitos en la enseñanza de la naturaleza de la ciencia. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, v.6, n.3, p.355-386, 2009.

BENNÁSSAR, A., VÁZQUEZ, A., MANASSERO M. A., GARCÍA-CARMONA, A. (Coor.). Ciencia, tecnología y sociedad en Iberoamérica: Una evaluación de la comprensión de la naturaleza de ciencia y tecnología. Madrid: Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). 2010

KHISHFE, R. The development of seventh graders’ views of nature of science. Journal of Research in Science Teaching, v.45, n.4, p.470-496, 2008.

VÁZQUEZ–ALONSO, Á., MANASSERO–MAS, M. A.; BENNÀSSAR-ROIG, A. Proyecto EANCYT: Enseñar, aprender y evaluar sobre naturaleza de la ciencia y tecnología. Comunicación presentada en el I Simposio Internacional de Enseñanza de las Ciencias (I SIEC 2012) en línea. 2012

Downloads

Publicado

2012-10-01

Como Citar

ALONSO, A. V.; APONTE, A.; DE TALAVERA, M. M.; MAS, M. A. M. Secuencia de enseñanza CTS sobre minería: análisis empírico de su eficacia para aprender. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 3, n. 3, p. 397–404, 2012. DOI: 10.26843/rencima.v3i3.417. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/417. Acesso em: 6 jun. 2023.

Edição

Seção

Artigos

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)