Secuencia de enseñanza CTS sobre minería: análisis empírico de su eficacia para aprender

Autores

  • Angel Vazquez Alonso Universidad de las Islas Baleares
  • Abdiel Aponte Universidad de Panamá
  • Marisa Montesano de Talavera SENACYT
  • María A. Manassero Mas Universidad de las Islas Baleares

DOI:

https://doi.org/10.26843/rencima.v3i3.417

Palavras-chave:

Naturaleza de Ciencia y Tecnología, Enseñanza CTS, Evaluación de Aprendizajes CTS

Resumo

Este estudio investiga la eficacia de una secuencia de enseñanza-aprendizaje acerca de la minería sobre la comprensión de la naturaleza de la ciencia y la tecnología, en este caso centrada aspectos de la influencia de la minería sobre la sociedad y viceversa, la influencia de la sociedad sobre las tecnologías y explotaciones mineras. La investigación se ajusta a un diseño pre-posttest, donde la aplicación de la secuencia de aprendizaje tiene lugar entre ambas evaluaciones, inicial y final, cuyas diferencias mutuas son los indicadores de la eficacia de la enseñanza. Los resultados obtenidos son modestos, pues aunque se identifican algunas áreas de mejora, también existen otras áreas donde no se produce mejora y las diferencias de mejora observadas son pequeñas. El estudio presenta una estandarización de la evaluación que puede servir para comparar efectos de distintas secuencias didácticas o para comparar investigaciones diferentes.

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Referências

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Publicado

2012-10-01

Como Citar

ALONSO, A. V.; APONTE, A.; DE TALAVERA, M. M.; MAS, M. A. M. Secuencia de enseñanza CTS sobre minería: análisis empírico de su eficacia para aprender. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 3, n. 3, p. 397–404, 2012. DOI: 10.26843/rencima.v3i3.417. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/417. Acesso em: 7 dez. 2022.

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