Conhecimentos matemáticos, físicos e de Transferência de Calor mobilizados por graduandos em Engenharia Civil em uma abordagem contextualizada de Equações Diferenciais Ordinárias

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26843/rencima.v13n5a03

Palavras-chave:

Educação Matemática no Ensino Superior, Equações Diferenciais Ordinárias, Transferência de Calor, Teoria A Matemática no Contexto das Ciências

Resumo

No presente artigo, o objetivo é explicitar as compreensões acerca de conhecimentos vinculados a conceitos da Matemática, Física e Transferência de Calor manifestadas por um grupo de 21 estudantes do segundo período de Cálculo do curso de Engenharia Civil de uma instituição particular. O problema de transferência de calor por condução em paredes de alvenaria planas é abordado, contextualizando as Equações Diferenciais Ordinárias (EDO) de variáveis separáveis em uma situação, elaborada à luz da Teoria A Matemática no Contexto das Ciências. Por meio de quatro categorias, analisamos aspectos relacionados à mobilização de conhecimentos de Física e de Matemática da Educação Básica, e à construção de conhecimentos relativos a conceitos de Transferência de Calor e de Cálculo. A análise dos dados evidencia que momentos de discussões conjuntas e de interações entre os estudantes deveriam ser mais presentes por colaborarem na promoção de suas aprendizagens e de seus desenvolvimentos cognitivos.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

AUSUBEL, D. P.; NOVAK, J. D.; HANESIAN, H. Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas, 1990.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CES n. 2/2019, de 23 de abril de 2019. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia, 2019.

CAMARENA, P. G. Didáctica de la matemática en contexto. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 19, n. 2, p. 1-26, 2017.

CAMARENA, P. G. A treinta años de la teoría educativa “Matemática en el Contexto de las Ciencias”. Revista Innovación Educativa, v. 13, n. 62, p. 17-44, 2013.

CAMARENA, P. G. Diseño de un curso de ecuaciones diferenciales en el contexto de los circuitos eléctricos. 1987. Tesis (Maestría en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa) — Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Instituto Politécnico Nacional. Ciudad de México.

CAMARENA, P. G. El currículo de las matemáticas en ingeniería. Memorias de las Mesas redondas sobre definición de líneas de investigación en el IPN. Ciudad de México: Instituto Politécnico Nacional, 1984.

CAMARENA, P. G. Especialidad en docencia de la ingeniería matemática en electrónica. Ciudad de México: Instituto Politécnico Nacional, 1990.

CAMARENA, P. G. Etapas de la matemática en el contexto de la ingeniería. Reporte de proyecto de investigación. Ciudad de México: Instituto Politécnico Nacional, 2000.

CAMARENA, P. G. Metodología curricular para las ciencias básicas en ingeniería. Innovación Educativa, Ciudad de Mexico, v. 2, n. 10, (primera parte) p. 22-28; v. 2, n. 11, (segunda parte) p. 4-12. 2002.

CAMARENA, P. G. Procesos metodológicos que identifican competencias matemáticas. Reporte de proyecto de investigación. Ciudad de México: Instituto Politécnico Nacional, 2010.

CAMARENA, P. G. Teoría de la Matemática en el Contexto de las Ciências. Santiago del Estero: EDUNSE, 2021.

CAMARENA, P. G.; MURO, C. Campos conceptual de la interdisciplinariedad en la ingenieria. Alemanha: Editorial Académica Espanhõla, 2012.

CHARMAZ, K. A construção da teoria fundamentada: guia prático para análise qualitativa. Tradução de Joice Elias Costa. Porto Alegre: Artmed, 2009.

DUVAL, R. Semiósis e pensamento humano: registro semiótico e aprendizagens intelectuais. São Paulo: Livraria da Física, 2009.

GRANEHEIM, U. H.; LUNDMAN, B. Qualitative content analysis in nursing research: concepts, procedures and measures to achieve trustworthiness. Nurse Education Today, v. 24, n. 2, p. 105-112, feb. 2004.

LIMA, G. L.; BIANCHINI, B.L.; GOMES, E. Dipcing: uma metodologia para o planejamento ou redirecionamento de programas de ensino de matemática em cursos de engenharia. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA, 44. COBENGE, 2016, Natal. Anais... Natal: ABENGE, 2016.

LOPES, R. Equações Diferenciais Ordinárias de Variáveis Separáveis na Engenharia Civil: uma abordagem contextualizada a partir de um problema de transferência de calor. 2021. 316f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) — Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologias. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo.

Downloads

Publicado

2022-10-01

Como Citar

LOPES, R.; LIMA, G. L. de. Conhecimentos matemáticos, físicos e de Transferência de Calor mobilizados por graduandos em Engenharia Civil em uma abordagem contextualizada de Equações Diferenciais Ordinárias. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 13, n. 5, p. 1–22, 2022. DOI: 10.26843/rencima.v13n5a03. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/3982. Acesso em: 28 nov. 2022.

Edição

Seção

Artigos