Fundamentos teóricos y didácticos de las secuencias de enseñanza-aprendizaje cts del proyecto eancyt

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26843/rencima.v3i3.375

Palavras-chave:

Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje CTS, Conocimiento Didáctico del Contenido, Estructuras Didácticas

Resumo

Se describen los fundamentos teóricos y prácticos de la investigación EANCYT para afrontar el problema educativo de enseñar con calidad y eficacia la naturaleza de la ciencia y la tecnología, es decir, las cuestiones acerca de como la ciencia y la tecnología validan su conocimiento y como funcionan en el mundo actual. Los fundamentos se extraen de tres áreas: la investigación didáctica sobre la enseñanza de la naturaleza de la ciencia, la teoría acerca de las secuencias de enseñanza- aprendizaje y las teorías del aprendizaje. La convergencia de las tres áreas en el desarrollo de conceptos como el conocimiento didáctico del contenido, el método de las 7Es y las estructuras didácticas provee el vínculo para diseñar un modelo de secuencias de enseñanza-aprendizaje para la de naturaleza de la ciencia y tecnología.

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Como Citar

ALONSO, Ángel V.; MAS, M. A. . M.; ROIG, A. B. Fundamentos teóricos y didácticos de las secuencias de enseñanza-aprendizaje cts del proyecto eancyt. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 3, n. 3, p. 61-69, 2012. DOI: 10.26843/rencima.v3i3.375. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/375. Acesso em: 3 out. 2022.

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