Experiences of mediation in a Science Center: implications for the initial training of physics teachers

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26843/rencima.v13n5a13

Palavras-chave:

Mediator, Science Teaching, Science Museums, Non-Formal Education, Teacher Training

Resumo

This work investigated the implications that mediation in a Science Center can promote in initial education of future physics teachers. The qualitative research was carried out with undergraduate who act as mediators in a Science Center integrated with the formative activities of a Federal University in the State of Minas Gerais, and semi-structured interviews were used as a data collection instrument. The interviews were analyzed qualitatively, and it was possible to notice that the performance in the non-formal teaching space has direct implications in the performance of the undergraduates in the classroom, either during the internship period or during their training, in addition to contributing to a broader understanding of teaching and learning processes.

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Publicado

2022-10-17

Como Citar

GALVÃO, C. T. L.; REZENDE JUNIOR, M. F. Experiences of mediation in a Science Center: implications for the initial training of physics teachers. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 13, n. 5, p. 1–21, 2022. DOI: 10.26843/rencima.v13n5a13. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/3514. Acesso em: 5 dez. 2022.

Edição

Seção

Artigos