Influência de objetos digitais de aprendizagem nas concepções de conceitos de Zoologia, uma experiência em Portugal
DOI:
https://doi.org/10.26843/rencima.v10i4.2434Palavras-chave:
Objetos Digitais de Aprendizagem, Zoologia, Portugal, PlanetabioResumo
Este artigo é parte de uma pesquisa de doutoramento que busca analisar a influência de objetos digitais de aprendizagem no processo educacional. A pesquisa contou com a presença de 10 (dez) alunos do primeiro semestre do curso de Biologia e Biotecnologia de um Instituto Politécnico em Portugal. Para essa análise buscamos desenvolver uma sequência metodológica com a aplicação de 03 (três) testes, desenvolvidos no Google Drive Forms, contendo 10 (dez) questões de múltipla escolha cada um. E a utilização de um objeto digital de aprendizagem, o site Planetabio, com foco nos conteúdos de Zoologia dos Invertebrados e dos Vertebrados. Os links dos testes foram disponibilizados para serem acessados pelos celulares dos alunos. Após uma semana, os alunos foram orientados a explorarem o site Planetabio, por 01 (uma) hora e na sequência responderem a um novo questionário, o 2º teste. Com um intervalo de 15 (quinze) dias os alunos realizaram o 3º teste. Durante todo o processo os professores só orientaram os procedimentos, ou seja, não explicaram nenhum conteúdo e nenhuma questão. Os resultados foram analisados de forma quantitativa simples e nos mostram uma pequena elevação nas quantidades de acertos entre os 1º e o 2º testes. Temos também um aumento na média geral da turma de 3,3 para 3,7 no segundo teste. Apesar de ser um pequeno indicio, podemos considerar uma possível influência positiva do objeto digital de aprendizagem no processo educacional, mas ainda temos que nos aprofundar em nossas pesquisas.
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