Princípios orientadores da formação e profissionalização docente durante a iniciação à docência no estado do Paraná

DOI: https://doi.org/10.26843/10.26843/rencima.v11i7.2310
Palavras-chave: Formação de professores, Pibid, Ensino de Biologia

Resumo

Este artigo objetiva apresentar parte dos resultados obtidos em pesquisa desenvolvida durante o doutorado, em que foram identificadas, dentre outros aspectos, as bases conceituais que estruturaram alguns subprojetos do Pibid (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) no que se refere aos princípios orientadores da formação e profissionalização docente. A pesquisa é de natureza qualitativa e teve como aporte teórico autores como Shulman (1986); Tardif (2002); Gauthier et al. (1998). A coleta de dados ocorreu a partir do recolhimento de documentos relacionados ao Pibid junto aos coordenadores de subprojetos das IES participantes, e o método de análise adotado foi a análise de conteúdo. Os resultados indicaram que o conjunto das categorias propostas para identificar as bases conceituais presentes nos subprojetos acerca dos princípios orientadores da formação e profissionalização docente, foi satisfatório, pois permitiu sistematizar e determinar os principais aspectos que orientam determinado modelo de formação inicial.

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Biografia do Autor

Daniela Frigo Ferraz, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Professora doutora do Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, do curso de Licenciatura em C. Biológicas da Unioeste. Possui doutorado em Ensino de Ciências e Tecnologia pela UTFPR e mestrado em Educação pela UFSM. Tem experiência na área de Educação em ciências atuando principalmente nas seguintes linhas de pesquisa: Educação em Ciências, Ensino de Biologia, Formação de Professores. É membro da ABRAPEC (Associação Nacional de Pesquisadores em Educação em Ciências) e membro do GECIBIO (Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e Biologia) junto ao CNPq.

Rodrigo Ruschel Nunes, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui graduação em Quimica Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (2004). Especialização em Educação Científica Tecnológica pela UNIOESTE-PR (2006). Atualmente esta Mestre em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2010). Tem experiência na área de Química, com ênfase em Química, Educação em Química, atuando principalmente nos seguintes temas: didática, ensino e aprendizagem de química, formação de professores, desenvolvimento de materiais didáticos no ensino de química, analogias no ensino de química, Estágios nas Licenciaturas. Atualmente é servidor público, concursado, na Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR desempenhando as funções de Coordenador de Estágio do curso de Licenciatura em Química bem como de Professor (DE).

Márcia Regina Carletto, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Possui graduação em Ciências Biológicas (Licenciatura e Bacharelado) pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná, mestrado em Tecnologia com ênfase em Educação pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná e doutorado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina. Professora Titular Aposentada da Universidade Tecnológica Federal do Paraná Câmpus Ponta Grossa. Foi professora permanente do Curso de Doutorado e Mestrado Profissional em Ensino de Ciência e Tecnologia (PPGECT) da UTFPR Câmpus Ponta Grossa. É membro do Comitê de Ética em Pesquisa -CEP da Instituição de Ensino Superior Santana. Professora convidada do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde - PPGCS da Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG e Bolsista Sênior junto ao Programa de Pós-Graduação em Ciências Farmacêuticas - UEPG. Áreas de atuação: Educação em Saúde; Ciência, Tecnologia e Sociedade - CTS; Educação, Gestão e Saúde Ambiental; Formação de Professores; Educação Científica e Tecnológica;.

Antonio Carlos de Francisco, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Mestre em Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (1999) e doutor em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2003). Atualmente é Professor Titular do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) e professor do Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção - PPGEP (Mestrado e Doutorado), tendo sido seu coordenador no período de abril de 2015 a março de 2019. É professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia - PPGECT (Doutorado) da UTFPR, Campus Ponta Grossa. Editor da Revista Gestão Industrial. Avaliador do INEP. Atua na área de Engenharia de Produção, principalmente nos seguintes temas: sustentabilidade, gestão do conhecimento e da inovação, qualidade de vida e qualidade de vida no trabalho; na área do Ensino de Ciência e Tecnologia na produção de metodologias e equipamentos para a melhoria da qualidade de ensino e ensino de engenharia.

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Publicado
2020-11-20
Como Citar
FERRAZ, D.; NUNES, R.; CARLETTO, M.; FRANCISCO, A. Princípios orientadores da formação e profissionalização docente durante a iniciação à docência no estado do Paraná. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 11, n. 7, p. 298-318, 20 nov. 2020.
Edição
v. 11 n. 7 (2020): Formação de Professores em Ensino de Ciências e Matemática
Seção
Artigos Gerais
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