Formação Inicial de professores que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: a Matemática em questão

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26843/rencima.v9i6.2085

Palavras-chave:

Conhecimento Matemático, Formação de Professores, Ensino-Aprendizagem em Matemática

Resumo

A presente pesquisa investigou a formação para ensinar Matemática de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental ao longo dos tempos, desde a criação dos primeiros cursos de formação de professores no país até os reflexos da LDBEN 9394/96 num curso de Pedagogia analisado, buscamos evidenciar os saberes e conhecimentos dos futuros professores dos anos iniciais para ensinar Matemática e o que eles pensam de sua formação para ensinar. Para atingir nossos objetivos, fizemos uma pesquisa documental e a análise dos planos de ensino dessa disciplina e dos questionários respondidos pelos alunos. A pesquisa é de natureza mista com abordagem quantitativa e qualitativa. O perfil dos alunos do curso mostrou que o grupo não tinha formação nos cursos de Magistério de grau médio e, portanto, não tinha experiências de ensino, a não ser as do tempo em que estudavam, que nem sempre eram positivas quando se referem à Matemática Os resultados apontam para lacunas na formação desses alunos e para o desafio de desenvolver conhecimentos específicos para ensinar Matemática, que não são definidos apenas pelos conteúdos, mas pelo saber fazer com que esses conteúdos e que possam ser aprendidos pelos alunos dos professores formados nesse curso. Nossa pesquisa mostrou ainda que esse problema de formação para ensinar Matemática é histórico, se revelou em todas as fases históricas pesquisadas. Entre as indicações propostas neste trabalho, destaca-se que o curso de Pedagogia precisa formar professores que saibam fazer esta relação de domínio do conteúdo a ser ensinado e conseguir transmitir de forma clara e objetiva para que levem seus alunos a aprenderem Matemática.

 

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Publicado

2018-12-19

Como Citar

FERNANDES, V. M. J.; CURI, E. Formação Inicial de professores que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: a Matemática em questão. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, [S. l.], v. 9, n. 6, p. 52, 2018. DOI: 10.26843/rencima.v9i6.2085. Disponível em: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/2085. Acesso em: 3 dez. 2022.

Edição

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