Oficina temática “Tintas Indígenas”: ensino de Ciências por meio da temática “indígena”
Resumo
A temática indígena começou a ser considerada objeto de estudo nos parâmetros curriculares brasileiros recentemente. Desde o ano de 2008, tem se discutido a possibilidade de incluir a temática em sala de aula e como contemplar outras áreas do conhecimento que não sejam as estabelecidas pela legislação (Educação Artística, Literatura e História brasileira). Nesta perspectiva, esta oficina temática propõe inserir no ensino de Ciências conhecimentos que remetem a cultura indígena, possibilitando que por meio da abordagem conceitual de tintas, os estudantes desenvolvam saberes científicos e culturais. A oficina temática foi desenvolvida com estudantes do nono ano do ensino fundamental, com duração de 4 horas aula, com o objetivo de abordar os conceitos científicos contextualizados com a temática “indígena”. Dessa forma, os estudantes puderem por meio de uma atividade experimental, confeccionar tintas, com pigmentos naturais oriundos do saber indígena e aplicar em telas para pinturas, bem como reconhecer os conceitos científicos envolvidos na atividade.
Downloads
Referências
BALDUINO, Z. P.A. Estudo da Caracterização e composição de argilas de uso cosmético. Dissertação de Mestrado. Programa de pós-graduação em Ciências Aplicada a Saúde - Universidade Federal de Goiás.
BRAIBANTE, M. E. F.; PAZINATO, M. S. O ensino de Química através de temáticas: contribuições do LAEQUI para a área. Ciência e Natura, v. 36, Ed. Especial II, p. 819-816, 2014.
BRASIL. Governo Federal. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística- IBGE. Disponível em: https://www.ibge.gov.br. Acesso em: 12 Mar. 2018.
BRASIL. LDB. Lei 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: www.planalto.gov.br. Acesso em: 25 jun. 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC, 2000.
BRASIL. Presidência da República. Lei nº 10.639/2003. Brasília. 2003. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/2003/L10.639.htm. Acesso em: 20 Set .2017.
BRASIL. Presidência da República. Lei nº 11.645/2008. Brasília. 2008. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm. Acesso em: 20 out. 2017.
BUENO, A. J. A.; LEAL, S. E. B; LEAL, S. E; BERLONI, D. Atividades práticas/experimentais para o Ensino de Ciências além das barreiras do laboratório desenvolvidas na Formação inicial de professores. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 9, n. 4, p. 94-109, 2018.
CALDERAN, A. P. Ensino e aprendizagem de Química a partir da temática “Tintas para Tatuagem”, 2017. Dissertação de Mestrado. Programa de pós-graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde - Universidade Federal de Santa Maria.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: Fundamentos e Métodos. 4. ed., São Paulo: Cortez, 2011.
FAZENDA, J. M. R. Tintas e Vernizes: Ciência e Tecnologia, 2. ed. ABRAFATI: São Paulo, 1995.
FIGUEREDO, P.G. Propriedades físico-quimicas de Argilas e Zeólitas do estado do Maranhão. 2010. Dissertação de mestrado. Programa de pós-graduação em Química- Universidade Federal do Maranhão.
GOULARTE, S. R.; MELO, R. K. A lei 11.645/08 e sua abordagem nos livros didáticos do ensino fundamental. Entretextos, v. 13, n. 2, p. 33-54, 2013.
KERDNA, Produção Editorial 2017. Cultura Indígena- Disponível em: http://indios- brasileiros.info/cultura-indigena.html. Acesso em: 17 de set. 2017.
MARCONDES, M. E. R. Proposições metodológicas para o Ensino de Química: Oficinas Temáticas para a Aprendizagem da Ciência e o Desenvolvimento da Cidadania. Revista em extensão, Uberlândia, v. 7, 2008.
MENDA, M. Corantes e Pigmentos. Conselho Regional de Química- IV região. Jun. 2011. Disponível em: https://www.crq4.org.br/quimicaviva_corantespigmentos. Acesso em: Out.de 2017.
MILANEZ, W.K.; Incorporação de Resíduo de Galvanoplastia na produção de pigmentos Inorgânicos. 2003.89 p. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós- Graduação em Engenharia Química- Universidade Federal de Santa Catarina, 2003.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. do C. Análise textual discursiva: processo reconstrutivo de múltiplas faces. Revista Ciência & Educação, v. 12, n. 1, p. 117-128, 2006.
PAZINATO, M. S.; BRAIBANTE, M. E. F. Oficina temática composição Química dos alimentos: uma possibilidade para o ensino de Química. Química Nova na Escola, v. 36, n. 4, p. 289-296, 2013.
PINHEIRO, N. A.; A Química dos Pigmentos? Disponível em: http://gpquae.iqm.unicamp.br/textos/T10.pdf. Acesso em: 14 mar. 2017.
PINTO, A.C. Corantes Naturais e Cultura indígenas. 2016. Sociedade Brasileira de Química. Disponível em: http://www.memoriasdaquimica.ccs.ufrj.br/historia.php.Acesso em: 20 out. 2018.
REIS, T. M. O ensino de Química e Arte por meio de uma abordagem interdisciplinar com a Temática Tintas. 2018. Dissertação de Mestrado. Programa de pós-graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde - Universidade Federal de Santa Maria.
SANTOS, P.E.; AQUINO, B. G.; GUEDES, T.J.A contextualização no ensino de Química no ensino médio: Um estudo de caso no colégio Estadual Presidente Costa e Silva. GT4- Práticas investigativas. UNIT, 2011.
SELBACH, S. (sup.) Ciências e Didáticas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. Coleção como bem ensinar. VIDAL. L (org.). Grafismo indígena estudo de antropologia estética. 2 ª ed., Studio Nobel- FAPESP. Editora da Universidade de São Paulo-SP, 2000.
VIEIRA, V. V.; BRAIBANTE, F. E. M. A Química dos Tecidos Têxteis abordada por meio de Estudo de Casos. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 8, n. 1, p. 26-45, 2017.
