Eletrodinâmica no Ensino Médio: uma Sequência Didática apoiada nas tecnologias e na experimentação
DOI:
https://doi.org/10.26843/rencima.v9i5.1302Palavras-chave:
Atividade Experimental, Eletrodinâmica, Sequência DidáticaResumo
Este artigo relata a aplicação de uma sequência didática envolvendo o uso de atividades experimentais no estudo de circuitos elétricos, averiguando sua pertinência em termos de despertar nos estudantes o interesse e a motivação para aprender Física. Tal sequência didática foi estruturada em doze encontros, no qual o estudo de eletrodinâmica foi abordado, utilizando-se de vídeos, simuladores, atividades experimentais, dentre outros recursos. A aplicação da proposta didática ocorreu em uma turma de trinta e um estudantes do terceiro ano do ensino médio de uma escola pública da cidade de Passo Fundo/RS. Uma coleta de dados foi realizada, por meio de três instrumentos de pesquisa: atividades realizadas nos encontros por meio de registro em um diário de bordo, registros das aulas experimentais e entrevista com estudantes. Ao final, pode-se inferir que o uso de ferramentas diversificadas e relacionadas a situações vivenciais dos estudantes, inserindo o uso da tecnologia, funciona como um motivador ao estudante para realizar as atividades, bem como, estimular sua participação durante as aulas de física.
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