A Educação Comparada como perspectiva teórica em estudos curriculares na Educação Matemática
DOI:
https://doi.org/10.26843/rencima.v8i3.1224Palavras-chave:
Educação Comparada, Currículos de Matemática, Investigações Curriculares, Diversidade CulturalResumo
O presente artigo visa a discutir preceitos que permearam o desenvolvimento do projeto “Pesquisas comparativas sobre organização e desenvolvimento curricular na área de Educação Matemática, em países da América Latina”, defendendo tal base teórica no âmbito da Educação Matemática. Para tanto, são debatidos aspectos conceituais e epistemológicos que nortearam a construção do referido projeto de pesquisa, bem como a proposição da diversidade cultural como norteadora de estudos de currículos de Matemática, tomando assim o pós-colonialismo como pressuposto teórico.
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