COMPREENSÕES DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE CTS E SUAS INTERAÇÕES A PARTIR DO QUESTIONÁRIO VOSTS

Werner Zacarias Lopes, Rhenan Ferraz de Jesus, Rosane Nunes Garcia

Resumo


O objetivo deste trabalho foi investigar o entendimento de professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na rede municipal de Alegrete/RS acerca dos conceitos entre Ciência, Tecnologia, Sociedade (CTS) e suas interações. Para a coleta de dados, foi aplicada uma versão abreviada e adaptada do questionário VOSTS (Views on Science-Technology-Society) em um grupo de 21 professores. Os resultados encontrados apontam que os professores têm uma boa percepção sobre a importância do tema na educação científica. A maioria das questões perguntadas remetiam-se às concepções Aceitável e Realista. Considerando o conhecimento dos professores sobre o assunto, as suas compreensões acerca dos conceitos de CT e suas interações podem refletir nas práticas escolares em relação ao Ensino de Ciências. Como perspectiva futura, torna-se uma importante estratégia a oferta de uma formação continuada aos professores no contexto investigado no intuito de qualificar as práticas que têm sido desenvolvidas desde os primeiros anos escolares em relação ao Ensino de Ciências.


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DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v11i3.2423

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ISSN 2179-426X

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