UMA REFERÊNCIA PARA A ELABORAÇÃO DE SABERES DOCENTES A PARTIR DA OBSERVAÇÃO E DA REFLEXÃO DE DIFICULDADES E ERROS SOBRE NÚMEROS INTEIROS RELATIVOS

Raquel Gomes de Oliverira

Resumo


Neste artigo são apresentados e analisados erros e dificuldades relatados por licenciandos de Matemática, de uma universidade pública paulista, sobre o conceito de Números Inteiros Relativos, a partir de suas vivências didático-pedagógicas nos estágios supervisionados realizados em escolas da Educação Básica. Os resultados encontrados subsidiam o desenvolvimento de uma pesquisa qualitativa na qual pressupomos que essa análise inicial se constitua uma referência para a elaboração de saberes docentes, relacionados ao processo de ensino e aprendizagem de NIR. A potencialidade dessa análise, para a elaboração de saberes docentes sobre Números Inteiros Relativos, tem origem em respostas a questões que se apresentam fundamentais para a elaboração desses saberes e que podem ser o caminho para a ressignificação das operações de Adição e Multiplicação, a partir das propriedades dos Números Naturais e dos Números Inteiros, bem como para a ciência da origem de regras sinais e de suas diferenciações em operações com esses últimos.

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DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v10i5.1482

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ISSN 2179-426X

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